新时代乡村教师是什么样的?宁波这场论坛有答案

 2019-12-11 07:06  148人阅读   双一流大学网

  新时代乡村教师是什么样的?昨天,由宁波市教育局、宁波教育学院主办,余姚市进修学校协办的长三角“新时代乡村青年教师的使命担当”主题论坛在余姚市小曹娥镇中心小学举行。来自苏浙两省五市的16位乡村青年教师的发言引来台下掌声阵阵。

  “旧”“土”“野”早已不是他们的标签,这群年轻“种子”教师理念先进、业务精湛、甘于奉献,为乡村孩子享受“专属”的优质教育而努力拼搏。活动吸引300余名教师和专家到场参加。

新时代乡村教师是什么样的?宁波这场论坛有答案

  赠书仪式现场。通讯员供图

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  难的是教育理念翻新

  行走在乡村教育这条路上,青年教师们有话要说。“我是一名乡村教师,但在过去只要在教师这个词的前面加上‘乡村’这个定语,大家就会自然和‘旧’‘土’‘野’画上等号。”余姚市河姆渡镇中心小学老师任皇燕的开场白很质朴。

  任皇燕说,从表面上看,只要有钱投入,乡村教育教学设施翻新很简单。真正难的,是乡村教育的主角——乡村老师的教育理念的翻新!

  2017年12月,她有幸成为宁波市乡村教师专业发展支持计划中的一位学员,通过各种学习认识到,传承利用家乡独特的传统农耕文化资源,对乡村孩子有更好的实践教育意义:“农漫童年、立德树人”是最恰当的选择。

  “通过一系列以河姆渡农耕文化为载体的校本课程的开发活动尝试,我开始转变观念,乡村教育同样有值得推崇的地方,就像我曾经发了一个学生田间割稻的朋友圈,便有一位城里老师这样评论道:玩,是你们会玩!意犹未尽的一句评论便是对我们乡村教育最好的诠释。”任皇燕希望用自己的努力,让更多人看到乡村教育的美好前景,让更多的老师在乡村教育的沃土上耕种、收获!

  类似的做法还有镇海区九龙湖中心学校老师蒋波,为了更好地利用农村地理、资源优势,带孩子们开展更为丰富多彩的活动,并编写完成“快乐系列”教材。当开学时,孩子们发现他们的课程表里增加了许多的“快乐”,眼睛是如此闪亮。“在课程实施的过程中,我们也许会遇到100个难点,但只要我们用心去破解,也许会迎来101个亮点。”蒋波说。

  象山茅洋学校老师祝安,面对茅洋留守儿童缺少管教、优质生源流失严重等一系列的乡村教育现实问题,她不断思考:能为乡村孩子做些什么?那时,“洋思模式”“杜郎口模式”正兴起,而附近的爵溪学校也正在轰轰烈烈地搞“学习小组”模式。于是,她边摸索边整改,上观摩课、作经验分享,最后带动了全校教师一起搞教改。一年,两年,学生的学习状态有了很大改变,各年级成绩也逐步得到提升。

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  乡村教师代表发言。通讯员供图

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  要对得起教师的称号

  象山县新桥学校老师马利富在分享中提到,看着乡村孩子每天奔波于家庭与学校之间,有的要起得很早才能赶上班车,甚至有些学生在求学中连父母的面都见不上等情况,心里涩涩的。

  “这群孩子的成长已经与城里的孩子拉开了距离,如果我们再不担负起教育好的责任,他们的明天会怎样?”抱着这样的想法,马利富把责任渗透到血液里去。

  2014年,马利富当班主任,班上有个女生不爱学习,一次上课听写化学式写不出来,就在那里大声说话打扰其他同学。见此情景,马利富先是严厉批评教育了她一番,结果第二天孩子流露出不想读书的念头,言谈之间闪烁躲避,不敢表达自己真实的想法。

  马利富经深入了解后知道,她的父母离婚并又各自组建了新的家庭,她平时一个人住在她爸留下的房子里,由于缺少父母的关爱,孩子感觉身边的人都不关心她、爱她,所以对学习也是抱着无所谓的态度。之后,马利富转变了思路,主动关心她的学习和生活。有时女孩不在学校,马利富就打电话确认是否安全到家,也许是感受到了老师对她的关心,孩子开始信任马利富老师。

  “后来我帮她一起树立学习目标,适时鼓励她,在生活上也给予她更大的帮衬。中考后她实现了目标考进了象山卫校,现已在一所乡镇卫生院当护士,还经常利用业余时间去敬老院等地方做义工。”这个孩子的前后转变让马利富至今难忘。

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